Հարցերի պատասխանները

1. Ինչպե՞ս է որոշվում չինական Նոր տարվա ամսաթիվը:

• Չինական Նոր տարվա ամսաթիվը որոշվում է լուսնային օրացույցով և սկսվում է լուսնի նոր շրջանով։

2. Ե՞րբ են սկսվում տոնակատարությունները:

• Տոնակատարությունները սկսվում են հունվարի 21-ից փետրվարի 19-ն ընկած ժամանակահատվածում՝ լուսնի նոր շրջանի օրով։

3. Ինչու՞ են ընտանիքները հրավառություն վառում:

• Նրանք հրավառություն են վառում՝ բարեգործ Աստծո ուշադրությունը գրավելու և չար ոգիներին վախեցնելու համար։

4. «Տարբեր» բառի հոմանիշը:

• Անկախ, տարբերակվող, ոչ նման։

1. Mr Jones watches films.
   .films are watched by mr jones
2. The people speak English.
   . English is spoken by the people
3. He reads comics.
   .comics are read by him
4. We play volleyball.
   . volleyball is played by us
5. They sing the song.
   . the song is sung by them
6. I take photos.
   . Photos are taken by me
7. She does the housework.
   .the housework is done by her
8. The policemen help the children.
   .the children are helped by policemen
9. He writes poems.
   .poems are written by him
10. Mother waters the flowers.

Mother waters the flowers

1.Քննարկիր  պատմվածքը:

Պատմվածքում ներկայացված է միայնակ Պողոսի կյանքը, ով ոչ մեկ չունի, բացի մի կատվից, ով անընդհատ ուտում է Պողոսի ուտելիքը և միաժամանակ հասկանալով, որ այդ խեղճ մարդը ոչ մեկին չունենալով իրեն դրսում չի թողնի։ 
2.Ինչու է վերնագրված  «Բարեկամներ»: Համոզի՞չ է վերնագիրը;

Այո, որովհետև Պողոսը մնացել էր միայնակ ու իր միակը բարեկամը այդ կատուն էր։
3.Դո՛ւրս գրիր այն արտահայտությունները, որոնք քեզ կօգնեն նկարագրելու Պողոսին:

Ծեր ամուրի Պողոսի ուսերին ու գլխին, որ վերարկուի օձիքն ականջներին քաշած պաշտոնատեղից դառնում է տուն։

Ծեր Պողոսն այսպես է. նա միշտ տանն է ընթրում և միշտ շուտ է տուն դառնում։ Նա այն ամուրիներից չէ, որոնք սրճարանում մնում են մինչև գիշերվա 1-2-ը, սիրում են դերասանուհիներ, խոհարարուհիներ, պես-պես փողկապներ և մյատնի կանֆետ։ Ո՛չ… Պողոսն այդպիսի բան չգիտի, նա շատ համեստ է իր կենցաղավարության և ձգտումների մեջ, քնում է երեկոյան ժամը իննին, զարթնում է վեցին, երբ Թիֆլիսի գործարանների սուլիչը աշխատանքի է կոչում բանվորներին. խմում է թեյ, ճաշին ուտում է մի տեսակ կերակուր, իսկ երեկոյան ինչ կպատահի… Առաջ նա սիրում էր մորը, իսկ հիմա, նրա մահից հետո, իր վիշտն և ուրախությունը բաժանում է մոր թողած կատվի հետ… Այսպես է ծեր Պողոսը։ Բայց նա ունի և իր հոգսը — չլինի՜ թե մի հիմար բան պատահի և հանկարծ գործից հեռացնեն իրեն, կամ տանտերը սենյակի քրեհն ավելացնի… Պետք է զգո՜ւյշ լինել…

նա ինքն իրեն, և գտնում է, որ իր արածը այնքան էլ լավ բան չէ. կատվին թողել է դուրսը մլավելով, հարևանները կիմանան, այդ էլ մի ամոթ… 

4.Բնութագրիր  Պողոսին՝ ուշադրություն դարձնելով սովորույթներին, բնավորությանը:

Պողոսը ծեր և ամուրի մի մարդ էր, ով գործակատար էր աշխատում հագուստեղենի խանութում և շատ էր վախենում, որ իրեն կհեռացնեն աշխատանքից ու կբարձրացնեն տան վարձը։Նա ապրում էր մենակ, չուներ ընտանիք։Նա շատ պարտաճանաչ մարդ էր ու ուրիշների նման չէր զվարճանում սրճարաններում, այսինքն նա նաև պարկեշտ մարդ էր։
5.Ինքդ փորձիր վերնագրել պատմվածքը

1. 1877-1878թթ.-ի ռուս-թուրքական պատերազմը սկսվեց Ռուսաստանի և Օսմանյան կայսրության միջև, որի հիմնական պատճառը Օսմանյան կայսրությունում տեղի ունեցող ազգային շարժումների և Բալկաններում օսմանյան ազդեցության կրճատումն էր: Ռուսական բանակը ներխուժեց Բալկաններ և Կովկաս, ազատագրելով Բուլղարիան և այլ երկրներ: Պատերազմի ավարտին 1878թ.-ին ստորագրվեց Սան Սթեֆանոյի պայմանագիր, որով Օսմանյան կայսրությունը պարտավորվեց ճանաչել Բուլղարիայի անկախությունը և զիջումներ անել Ռուսաստանի օգտին: Այնուհետև, Բեռլինի կոնգրեսը վերանայեց պայմանագիրը, ինչի արդյունքում որոշ սահմանափակումներ մտցվեցին Բուլղարիայի վրա: Պատերազմը նպաստեց Բալկաններում անկախ պետությունների առաջացմանը և Օսմանյան կայսրության անկման գործընթացին:

2. Հայկական հարցը Սան-Ստեֆանոյի պայմանագրում և Բեռլինի կոնգրեսում ներկայացնում է այդ ժամանակվա միջազգային քաղաքականության կարևոր խնդիրներից մեկը՝ կապված Օսմանյան կայսրության ներսում գտնվող հայերի իրավազորության ու պաշտպանության խնդիրների հետ:

1. Կոորդինատային ուղղի վրա նշեք անհավասարումների համակարգի բոլոր լուծումները (եթե դրանք գոյություն ունեն)․

ա)

x ∈ (3; +∞)

բ)

x ∈ (1;+∞)

գ)

x ∈ (2;-∞)

դ)

x ∈ (-∞,-5)

ե)

x ∈ (-5;-7)

զ)

X∈(-5;0)

2․Փակագծերում նշված թիվը հանդիսանո՞ւմ է արդյոք անհավասարումների համակարգի լուծում՝

ա)

բ)

3․Լուծել անհավասարումների համակարգը

ա) x ∈ (3; -∞);
բ) x ∈ (0; ∞); 
գ) x ∈ (-12; 15/4); 
դ) x ∈ (−∞, 1/2);

4․Լուծել անհավասարումների համակարգը․

ա)

բ)

գ)

դ)

5․Լուծել անհավասարումների համակարգը

ա)

բ)

գ)

դ)

ե)

զ)

05.03.25

1 I .Անուղղակի խոսքերն վերածեք ուղղակիի:

Աղջիկը  ասաց  մայրիկին,  որ  ինքը  նրան  կարոտել  է: Աղջիկը ասաց մայրիկին. -Ես քեզ կարոտել եմ

Նա  ասաց  հորը,  որ  ինքը  տանը  կմնա  մինչև  նա  աշխատանքից  գա: -Ես տանը կմնամ մինչև դու աշխատանքից գաս:

Սմբատը  հարցրեց  իր  հյուրին,  թե  նա  երբ  է  վերադարձել  և  ինչ  պիտի  անի ինքը`  նրան  օգնելու համար: Սմբատը հարցրեց. -Երբ ես վերադարձել և ինչ պետք է անեմ, որ օգնենք քեզ

Խմբագրին ուղղված երկտողում բանաստեղծը գրում է, որ ցավով իմացավ նրա նամակից, որ  իրեն հնարավորություն չեն տալու տեսնելու իր գրքի երրորդ սրբագրությունը Բանաստեղծը.- գրում է. Ցավով իմացա Ձեր նամակից, որ ինձ չեն տալու հնարավորություն տեսնելու իմ գրքի երրորդ սրբագրությունը»:

Մարտիրոս Սարյանը հիշում է , որ դեռ սովորելու տարիներին ամրապնդվեց իր այն համոզմունքը , որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է ձգտի դառնալ իր ժողովրդի արժանավոր զավակը: Մարտիրոս Սարյանը հիշում է. -Դեռ սովորելու տարիներին ամրապնդվեց իմ այն համոզմունքը, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է ձգտի դառնալ իր ժողովրդի արժանավոր զավակը

Անընդհատ մտորում էր, թե ինչու  է ինքն այդ աստիճան ձախողակ:
Աղջիկը մտածում էր, որ դա իր համար խիստ վիրավորական կլինի:

2.. Ընդգծված նախադասությունը (հեղինակի խոսքը) գրի՛ր:
ա) ուրիշի ուղղակի խոսքից առաջ,
բ) ուրիշի ուղղակի խոսքից հետո:

Պատմում է վեպի հերոսը.- ես զգում եի թե ինչպես են սուզանավի պատուհանները, ջրի ճնշմանը ենթարկվելով, ներս հրվում:

Ես զգում եի թե ինչպես են սուզանավի պատուհանները, ջրի ճնշմանը ենթարկվելով, ներս հրվում
Պատմում է վեպի հերոսը:

Գրված էր դատական արձանագրության մեջ, քանի որ ճանապարհը զիջելու ոչ մի հրաման չի տրվել:

3. Տրված ասույթները հեղինակի խոսքով նախադասություններ դարձրո՛ւ` հեղինակի խոսքը գրելով ուղղակի խոսքից առաջ, հետո և դրա մեջ:
օրինակ`
Յուրաքանչյուր ճշմարտություն պիտի ունենա իր հաստատումը:
Լայբնից:
ա) Լայբնիցը գրել է . «Յուրաքանչյուր ճշմարտություն պիտի ունենա իր հաստատումը»: 

բ)«Յուրաքանչյուր ճշմարտություն պիտի ունենա իր հաստատումը»,- Լայբնիցը գրել է :
գ) «Յուրաքանչյուր ճշմարտություն ,- գրել է Լայբնիցը,- պիտի ունենա իր հաստատումը»:

“Նետը շարժվում է աղեղալարի հաղորդած ուժով, իսկ ճշմարտությունը՝ գիտելիքով”.- Դեմոկրիտը գրել է։

«Նետը շարժվում է աղեղալարի հաղորդած ուժով, — ասել է Դեմոկրիտը, — իսկ ճշմարտությունը՝ գիտելիքով։

«Իրերի աշխարհը անվերջ կազմավորման և քայքայման աշխարհ է».— ասել է Պլատոն:

Ասել է Պլատոնը «Իրերի աշխարհը անվերջ կազմավորման և քայքայման աշխարհ է»,:

«Իրերի աշխարհը անվերջ կազմավորման, — ասել է Պլատոնը, — և քայքայման աշխարհ է:

ա Դեմոկրիտը ասելէ Նետը շարժվում է աղեղալարի հաղորդած ուժով, իսկ ճշմարտությունը՝ գիտելիքով:

բ Նետը շարժվում է աղեղալարի հաղորդած ուժով, իսկ ճշմարտությունը՝ գիտելիքով. ասելէ Դեմոկրիտը

4. Անուղղակի խոսքերը դարձրո՛ւ ուղղակի և գրի՛ր, թե ընդգծված բառերից յուրաքանչյուրն ինչպե՛ս փոխեցիր:
Օրինակ`

Արան ասաց, որ ինքը շատ արագ է վազում :— Ես շատ արագ եմ վազում,-Արան ասաց: (Որ շաղկապը դուրս եկավ, ինքը դարձավ՝ ես, վազում է դարձավ՝ վազում եմ):
Փոքրիկ իշխանն ասում էր, որ ինքը  միշտ ուզում է իմանալ, թե ինչո՛ւ են փայլում աստղերը:
Թագավորն ասաց, որ իրեն  բոլոր աստղերն են ենթարկվում:
Ճանապարհորդը պատմում էր, որ ինքը կարող է  գնել նոր հայտնաբերած աստղերը:
Գործարար մարդը պնդում էր, որ ինքը կարող է գնել նորհայտնաբերած աստղերը:
Աշխարհագրագետը հարցնում էր, թե նորահայտ մոլորակի վրա օվկիանոս կա՞ արդյոք:
Գայլը տեսավ, որ հովիվներն իրենց վրանում գառան միս են ուտում ու նախատեց, թե ի՛նչ հարայրհրոց  կբարձրացնեին, եթե միս ուտողն ինքն լիներ:

1․ Ինչպե՞ս է կատարվում իրական թվերի համեմատումը։

Եթե ունենք երկու իրական թիվ, ապա՝ կամ դրանք իրար հավասար են, կամ էլ՝ մեկը մյուսից մեծ է: Պարզենք, թե գործնականում ինչպե՞ս համեմատել իրական թվերը:

2․ Ինչպե՞ս են կլորացնում իրական թվերը։

Եթե առաջին դեն նետվող թիվը 5-ից փոքր է, ապա այն կարելի է ուղղակի անտեսել՝ կատարել մոտարկում պակասորդով, իսկ եթե դեն նետվող թիվը 5-ց մեծ է կամ հավասար, ապա պետք է կլորացնել հավելուրդով:

3․ Համեմատել թվերը.

ա2.42424242>-2,42424242

բ)0>-10,(4)

գ)5.4444444<5.5444444

դ)0.1(1)<0.(2)

ե)0.333333=1/3

զ)1/9=0.(1)

4.Թվերը դասավորել աճման կարգով․

ա) -2(7) -0.142536, 0.125, 0.1(25)

բ)-2(778) 0.(12), 1,(5)

5․Թվերը դասավորել նվազման կարգով․

1/8,0,124 0.1115,1/9, -4,7(5) -4,7556,

6․ Գտե՛ք a թվի մոտարկումը պակասորդով՝ ստորակետից հետո երկրորդ կարգի 1 միավորի ճշգրտությամբ, եթե․

ա) a=0,77  բ) a=-0,34

7․ Գտե՛ք a թվի մոտարկումը հավելուրդով՝ ստորկետից հետո երկրորդ կարգի 1 միավոր ճշգրտությամբ, եթե
ա) a=3.57  բ) a=2.56

8․ a թիվը կլորացրեք 0,001 ճշգրտությամբ, եթե․
ա) a=8,910
բ) a=-8,910
գ) a=0,263
դ) a=0,627

9․ 1995, 1996 թիվը կլորացրեք մինչև նշված ճգրտությամբ․
ա) տասնորդական  բ) մեկ հարյորերորդական   գ) մեկ միավոր դ) մեկ հարյուրյակ

1․Գումարել թվային անհավասարությունները։

ա) 18>11 և 15>7, 18+15>11+7  բ) -4>-6 > 13>8 -4+13>-6+8  գ) -16<-7 < 12<37, -16+12<-7+37 դ) -9<0 և 5<19 -9+5<0+19

2. Գումարել թվային անհավասարությունները։

ա)14>11>10>9 14+10>11+9

բ)-2>-3>3>2 -2+3>-3+2

գ)-6<-5<2<3 -6+2<-5+3

դ)-8<0<8<9 -8+8<0+9

3․Բազմապատկել թվային արտահայտությունները։

ա) 14>10 և 2>1 14*2>10*1  բ) 5>3 > 6>5 5*6>3*5  գ) 6<7 < 2<3 6*2<7*3  դ) 8<9 < 1<2 8*1<9*2

4․Գումարել  անհավասարությունները: 

ա) 22>17 և 3.2>0.6 22+3,2>17+0,6 բ) 53<65 և 7,6<10,9 53+7,6<65+10,9

5․Զբոսաշրջիկ առաջին օրն անցավ 20 կմ-ից ավելի, իսկ երկրորդ օրը 25 կմ-ից ավելի։ Արդյո՞ք կարելի պնդել, որ զբոսաշրջիկն անցել է 45 կմ-ից ավելի ճանապարհ։ Պատասխանը հիմնավորել։

Կարող եթե Զբոսաշրջիկ տաներ էին մնում տո հա։

6․ Ուղղանկյան երկարությունը 13 սմ-ից փոքր է, իսկ լայնությունը՝ 5 սմ-ից փոքր։Արդյո՞ք կարելի պնդել, որ ուղղանկյան մակերեսը 65 սմ²-ից ավելի է։ Պատասխանը հիմնավորել։

Չե հնարավոր չի կարալինի 65սմ² մակերես եթե երկարությունը կլինի 12,99 իսկ լայնություն 4,99 ապա չի կարողանի լինի

12,99*4,99=64,95

1․Գումարել թվային անհավասարությունները։

ա) 18>11 և 15>7, 18+15>11+7  բ) -4>-6 > 13>8 -4+13>-6+8  գ) -16<-7 < 12<37, -16+12<-7+37 դ) -9<0 և 5<19 -9+5<0+19

2. Գումարել թվային անհավասարությունները։

ա)14>11>10>9 14+10>11+9

բ)-2>-3>3>2 -2+3>-3+2

գ)-6<-5<2<3 -6+2<-5+3

դ)-8<0<8<9 -8+8<0+9

3․Բազմապատկել թվային արտահայտությունները։

ա) 14>10 և 2>1 14*2>10*1  բ) 5>3 > 6>5 5*6>3*5  գ) 6<7 < 2<3 6*2<7*3  դ) 8<9 < 1<2 8*1<9*2

4․Գումարել  անհավասարությունները: 

ա) 22>17 և 3.2>0.6 22+3,2>17+0,6 բ) 53<65 և 7,6<10,9 53+7,6<65+10,9

5․Զբոսաշրջիկ առաջին օրն անցավ 20 կմ-ից ավելի, իսկ երկրորդ օրը 25 կմ-ից ավելի։ Արդյո՞ք կարելի պնդել, որ զբոսաշրջիկն անցել է 45 կմ-ից ավելի ճանապարհ։ Պատասխանը հիմնավորել։

Կարող եթե Զբոսաշրջիկ տաներ էին մնում տո հա։

6․ Ուղղանկյան երկարությունը 13 սմ-ից փոքր է, իսկ լայնությունը՝ 5 սմ-ից փոքր։Արդյո՞ք կարելի պնդել, որ ուղղանկյան մակերեսը 65 սմ²-ից ավելի է։ Պատասխանը հիմնավորել։

Չե հնարավոր չի կարալինի 65սմ² մակերես եթե երկարությունը կլինի 12,99 իսկ լայնություն 4,99 ապա չի կարողանի լինի

12,99*4,99=64,95

Ճամբարի ընթացքում՝ հունվարի 13-ին մասնակցել եմ ճամփորդությանը դեպի Արշակունիների դամբարան և Տեղերի Վանք։ Ոտքով բարձրացել ենք վանք, հանդիպել ենք քահանայի հետ, երգել։

Ազգագրական փառատոնի շրջանակում ըներ Արևիկի հետ ուսումնասիրել ենք տարեհացի և տարեգաթայի պատմությունը, հետո պատրաստել և փորձել իսկական տարեգաթա։

Ամենա ուրախ ճամփորդություններից մեկը Գեղասահքի դպրոցն էր։

Մասնակցել ենք երգի, պարի, մարմնամարզության, սեղանի թենիսի, ընկեր Սարգիսի տրամաբանական խաղերի, կավագործության դասընթացների: